教育导师处理学生抵触教师的情况，先单独和学生沟通，了解抵触的原因。是觉得教师偏心，还是某次批评让学生觉得委屈，或者是不喜欢教师的讲课方式。比如有学生说数学老师总说我笨，就要记下来具体的时间和场景，判断是否是误会。
如果是误会，比如学生觉得教师偏心，导师可以举例说明 “上次你作业进步时，老师在班上表扬了你，这说明老师很关注你”，让学生看到教师的正面行为，改变片面印象。如果确实是教师的做法有问题，比如批评时语言太严厉，导师要和相关教师沟通，建议注意方式，比如 “可以说‘这道题你应该会做，是不是粗心了’，而不是说‘这么简单都不会’”。
安排学生和教师 “小互动”。比如让学生帮教师收发作业，或者课后问一个简单的问题，在互动中发现教师的另一面。比如学生可能会发现 “原来老师笑起来挺亲切的，不是总那么严肃”。导师要及时强化这种正面感受，比如 “今天你问老师题时，老师讲得很仔细吧”。
还要告诉学生 “学习是自己的事”。不能因为不喜欢教师就放弃这门课，就像不喜欢食堂某个师傅，但还是要吃饭一样。可以教学生 “关注知识本身”，比如 “不管谁教数学，公式和定理都是一样的，学会了对自己有好处”。