学习管理师发现学生书写差，先分析原因。是握笔姿势不对，还是写字速度太快，或者是没耐心写好。握笔姿势不对的学生，手指离笔尖太近或太远，要纠正，比如用橡皮筋把手指绑在正确位置，坚持一周形成肌肉记忆。
从慢写开始训练。告诉学生写得慢一点，比写得快但看不清强，要求他们每写一个字多花 1 秒，注意笔画顺序和结构，比如的字左边要窄一点，右边勺的竖弯钩要舒展”。每天练 10 分钟，写 3 行字，比写一页潦草的字效果好。
用 “对比法” 让学生看到差距。把学生的作业和书写好的作业放在一起，不批评，只让学生自己看 “哪里不一样”，比如 “你的‘心’字卧钩太直，别人的是弯的，看起来更舒服”。然后让学生模仿写 3 遍，每天找一个字重点练，比如今天练 “的”，明天练 “学”。
和各科教师配合，要求 “书写清晰” 比 “写得漂亮” 更重要。只要字能认清楚，不影响阅卷，就给予肯定。考试时因为书写不清丢分的，把试卷拿给学生看，让他们知道 “书写不好会吃亏”，主动想办法改进。某学生看到自己的作文因为字迹潦草被扣了 2 分，练习书写的积极性明显提高。